想找回學習的主動感
不必已經很有方向；重要的是願意在提問、嘗試與回看裡，慢慢認識自己。
我們希望孩子 18 歲時，
長成什麼樣的大人？
創學班群給正在尋找另一種教育可能的青少年與家庭：從真實問題出發，在專案、行動與同儕協作中，慢慢找到自己為何而學、想成為什麼樣的人。
8–12年級混齡
4 × 10一年四學季
5 + 2七年學習路徑
最新學習現場
查看全部記錄正在載入學習記錄…
先從相信孩子開始
每個青少年都有自己的發展節奏，
也都有能力成為學習的主人。
平等尊重×自由當責×合作共好
適合對象
不必先成為「很會自學」的人，
才可以來創學。
我們更在意的是：孩子與家庭是否願意一起走進一段有選擇、也有支持與責任的學習歷程。
需要真實而有結構的學習
喜歡把想法做出來，也需要固定節奏、同儕夥伴與導師陪伴，而不是獨自摸索。
願意在關係中練習成長
願意學習溝通、合作、做選擇與承擔後果；班群會一起支持，也會一起面對。
家庭願意成為教育夥伴
家長不必獨自教學，但願意理解孩子的歷程、保持對話，和班群一起陪孩子前進。
創學不是把責任交給孩子一個人，而是讓家庭、班群與青少年一起練習：自由如何和當責並行。
可能暫時不適合的情況
若孩子現階段不願投入任何學習與共同約定、對進入團體社群感到高度不安且尚未準備嘗試互動，或需要密集的特殊教育專業支持與個別化資源，創學班群目前可能無法提供合適的環境。我們沒有特教資源，建議先和熟悉孩子需要的專業人員討論更適切的安排。
學習日常
有結構的
共學社群。
創學班群以非學校型態實驗教育的方式，為 8–12 年級青少年設計學習。這裡有固定的節奏、混齡的同儕、真實的任務，還有導師持續的提問與陪跑。
孩子不只坐在教室裡接收知識，也會為了完成一件真正在乎的事，進行研究、協作、行動與分享。
我們不急著替每個人決定答案；我們一起練習辨認需求、做出選擇、承擔結果，並在一次次行動中建構能力。
回到頁首 ↑學習不只發生在課本裡
五種課程活動
專案課程
把興趣與問題，做成有觀點、能被看見的作品。
行動課程
走進城市與真實場域，讓世界成為教室。
領域課程
文學、數學、科學、自然、生物、桌遊⋯⋯等，從感興趣的主題進入知識與能力的累積。
公民課程
民主、宗教、性別、理財⋯⋯等，理解公共生活如何與每個人有關。
團體活動
舞團、樂團、社團等，在共同投入中練習溝通、合作與承擔。
讓熱情走得更遠的方法
六階自主探究
從感性的熱情出發，配上理性的工法；把「我想知道」一步步走成「我是有能力的」。
觀察與提問
從「我注意到」走向「我想弄懂」，找出值得深入探索的問題。
蒐集與判讀
找到資訊，也判斷資訊：分辨來源、證據與不同觀點。
規劃與設計
把大問題拆成可行任務，安排方法、資源與每一步的節奏。
實作與修正
動手做，讓真實回應想法；記錄發現，也調整方向。
整合與分享
把過程與發現整理成有證據、有觀點、能與人互動的分享。
反思與成長
回看怎麼學、如何改變，帶著下一步繼續面對未知。
家長角色
家長也是學習者
選擇創學，不等於把教養責任交出去；家長會加入「好學班群」，和其他家庭一起學習、對話與成長。我們期待的是一段穩定、誠實而彼此支持的夥伴關係。
持續理解與對話
陪孩子整理感受與選擇，理解成長不只反映在分數，也反映在能力、作品與關係。
提供結構與陪伴
安排共同節奏與學習場域，透過導師提問、同儕互動與回顧，支持孩子走過卡關。
練習選擇與當責
逐步說出自己的需要，為決定投入行動，並在關係裡練習協調與承擔。
制度說明
實驗教育，
是什麼？
實驗教育是在國家制度保障下，依學生需要與教育理念設計學習的選擇。它不只有一種樣子；先認識兩條主要路徑，再看非學校型態的不同組織方式。
以一所學校為單位
由實驗教育學校依其教育理念辦理，學生在固定校園與學校制度中學習。
以學生與家庭為核心
由學生、家庭或共同組成的團體，依教育計畫安排學習；可分為個人、團體與機構三種方式。
非學校型態的三種方式
以一位學生為主
多由家庭規劃，在家或其他適合的場所進行學習。
由志同道合的家庭共組
由 3～30 位學生，在共同時間與場所一起學習。家庭共享教育計畫，也在固定節奏、同儕社群與引導者陪伴中前進。
由實驗教育機構辦理
由設立的機構提供教育，組織與運作方式另有相應規範。
創學班群為何選擇非學校團體型態？
在保有教育選擇權時，
也擁有穩定同行的社群。
非學校型態讓我們能依青少年的發展與真實生活設計課程，而不必只依循單一課表；團體型態則讓孩子在自由探索之外，也有固定節奏、混齡夥伴與共同承擔的關係。個人型態、團體型態與學校型態各有適合的家庭與學習需要；創學選擇團體型態，是因為我們相信青少年能在群體裡更真實地練習自主、合作與公共參與。
教育部法規將團體實驗教育定義為：三人以上學生，於共同時間及場所實施的實驗教育。申請、審議與個別安排仍須依所在地主管機關及學生情況確認。查看教育部法規 ↗
回到頁首 ↑未來方向
不急著在十八歲定型，
先陪孩子慢慢成為自己。
五年班群共學
在安全的社群裡，透過多元嘗試、專案實作與同儕協作，認識熱情、能力與自己。
→
兩年生涯探索
把目光帶進真實社會：實習、服務、旅行、創作，慢慢確認自己想投入的方向。
認識團隊
可能自學團，
從三個孩子開始。
這不是突然出現的一種選項，而是一群家庭在真實生活中，一步一步摸索出來的教育實踐。
從一個小小的自學團開始
實驗教育相關法律通過的這一年，介亭老師（綠豆爸）、文伶老師（粉圓媽）和姝霈老師，帶著三個孩子一起成立自學團。從照顧孩子的需要出發，也開始練習：教育能不能更貼近生命本身？
創學班群成立
隨著孩子進入青少年階段，創學班群成立。學習開始更靠近自我認同、生涯探索、真實專案與公共參與。
持續在實踐中前進
從最初的三個孩子，到現在的玩學班群（1–3 年級）、樂學班群（4–7 年級）與創學班群（8–12 年級），可能自學團持續在共學、行動與反思中，尋找更適合人成長的教育方式。
招生資訊
2026 秋學
招生中
目前招收 8 年級學生，開放 3 個名額；在適配度相近時，男生優先。
8 年級・3 個名額
創學班群為 8–12 年級的混齡共學社群。本期開放 8 年級加入，在適配度相近時，男生優先。
新北市板橋區
新北市板橋區中正路 213 號 3 樓，是班群固定相聚、討論、創作與整理學習歷程的基地。
教室之外，還有世界
平日安排北北基桃的行動學習；每學期另有一週外縣市台灣遊學，讓孩子在真實場域中探索與實作。
每學季 40,000 元
同家庭第 2 位以上孩子每學季 35,000 元。外聘講師、行動學習門票與遊學住宿交通等雜費，採班群實支實收。
加入前必要準備
這些能力與參與，是班群共同生活與學習的基礎。
- 能獨立搭乘大眾交通工具上下學。
- 能適應每學期一週外縣市遊學的集體食宿。
- 能正確、安全並負責任地使用個人數位設備。
- 能安排並完成每天放學後至少一小時的自主學習。
- 能處理基本生活自理，並遵守團體約定。
- 遇到困難、身體不適或安全疑慮時，能主動求助。
- 參與每週一次線上會議。
- 每學期參與兩次實體工作坊。
- 參與自學團期末兩天分享會。
- 加入好學班群，持續參與家庭的共同學習與對話。
- 和孩子建立平等且合作的關係。
- 和我們一起練習自立且共好的教育。
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可以先分享孩子目前的年級、正在思考的教育選擇，以及想了解的事；我們會從認識彼此開始。